Desde este Archivo tendremos todo el material teórico.
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miércoles, 8 de junio de 2011
Word Escritura y corrección ortográfica
Ortografía y gramática (I)
La revisión ortográfica y gramatical es otra de las grandes aportaciones de los procesadores de texto. Word2003 dispone de potentes herramientas en este campo que han sido mejoradas notablemente desde las primeras versiones.
Evitar que haya errores en nuestros textos es ahora mucho más fácil. No obstante conviene saber que revisar un documento y que Word no encuentre ningún error no quiere decir que, necesariamente, sea así. Ya que hay errores que Word no puede detectar puesto que dependen del contexto.
La forma que tiene Word para detectar las palabras erróneas es comprobar si las palabras de nuestro documento existen en el diccionario que lleva incorporado, junto con algunas reglas gramaticales. Lo que no es capaz de hacer Word, por el momento, es discernir el significado de las palabras en cada contexto.
Por ejemplo, si escribimos "La bibliografía del gran escritor Miguel Delibes es muy basta" y "¡Vasta ya de gritar!". Word no detectará ningún error puesto que tanto "basta" como "vasta" son palabras correctas que existen en el diccionario, aunque en el primer caso la palabra correcta es "vasta" y en el segundo caso "basta".
La revisión ortográfica consiste en comprobar que las palabras de nuestro texto no son erróneas y la revisión gramatical trata de que las frases no contengan errores gramaticales como por ejemplo "Los libros son buenas"; donde no concuerdan el género del sujeto y del adjetivo.
Con Word podemos realizar una revisión ortográfica o unas revisiones gramaticales o ambas a la vez, como veremos a continuación.
Revisión ortográfica
Existen dos formas básicas de revisar la ortografía, revisar una vez concluida la introducción del texto o revisar mientras se va escribiendo el texto. Vamos a ver ahora la primera forma.
Revisar al finalizar.
Para establecer esta forma de revisión debemos ir al menú Herramientas, Opciones... y hacer clic en la ficha Ortografía y gramática, aparecerá un cuadro de diálogo como este, debemos dejar sin marcar la casilla Revisar ortografía mientras se escribe.
Una vez hemos introducido todo o parte de nuestro documento y queremos revisar la ortografía podemos hacerlo de una de estas tres formas:
1.- Haciendo clic en el icono revisar
Icono Ortografía de la barra estándar
2.- Pulsando F7.
3.- Ir al menú Herramientas y elegir Ortografía y gramática.
Word comenzará a efectuar la revisión ortográfica y cuando encuentre un posible error se detendrá y nos mostrará una ventana informándonos de ello. Dependiendo del tipo de error que haya encontrado deberemos realizar una de las acciones disponibles en esta ventana.
Vamos a verlo con el ejemplo que se muestra en esta imagen.
En la parte superior de la ventana, en la barra de título, nos informa del idioma que se está utilizando en la corrección, en este caso, el Español.
En la zona titulada "No se encontró:" aparece en color rojo la palabra no encontrada (vastaron) y la frase del texto en la que se encuentra esa palabra.
Debajo tenemos una zona titulada Sugerencias: que contiene una lista con las palabras más parecidas que ha encontrado Word en sus diccionarios. En muchos casos, como en este, dentro de esta lista se encontrará la palabra correcta (Bastaron). En este caso el error era el cambio de la B por la V.
En este caso la primera sugerencia de la lista es la correcta, pero si no fuese así bastaría hacer clic en la sugerencia correcta para seleccionarla.
Llegados a esta situación debemos decidir qué botón de la derecha pulsamos, en este caso el más adecuado sería "Cambiar todas", pero veamos el significado de cada uno de ellos
Omitir una vez. No realiza ninguna acción sobre la palabra no encontrada y continua revisando el documento.
Omitir todas. Cada vez que vuelva a encontrar la misma palabra la pasará por alto sin realizar ninguna acción sobre ella. Continua revisando el documento.
Agregar al diccionario. Añade la palabra no encontrada al diccionario personalizado. Podemos usar esta acción cuando consideremos que la palabra no encontrada es correcta y por lo tanto no queremos que la vuelva a detectar como no encontrada.
Cambiar. La palabra seleccionada de la lista de sugerencias sustituirá a la palabra no encontrada. Si no hay ninguna sugerencia que consideremos acertada podemos escribir directamente sobre la palabra no encontrada la corrección que creamos oportuna y pulsar este botón.
Cambiar todas. Cambia automáticamente todas las veces que aparezca la palabra seleccionada de la lista de sugerencias por la palabra no encontrada.
Autocorrección. Agrega la palabra no encontrada y la palabra seleccionada de la lista de sugerencias a la lista de Autocorrección. Más adelante se explica en qué consiste la autocorrección.
La revisión ortográfica y gramatical es otra de las grandes aportaciones de los procesadores de texto. Word2003 dispone de potentes herramientas en este campo que han sido mejoradas notablemente desde las primeras versiones.
Evitar que haya errores en nuestros textos es ahora mucho más fácil. No obstante conviene saber que revisar un documento y que Word no encuentre ningún error no quiere decir que, necesariamente, sea así. Ya que hay errores que Word no puede detectar puesto que dependen del contexto.
La forma que tiene Word para detectar las palabras erróneas es comprobar si las palabras de nuestro documento existen en el diccionario que lleva incorporado, junto con algunas reglas gramaticales. Lo que no es capaz de hacer Word, por el momento, es discernir el significado de las palabras en cada contexto.
Por ejemplo, si escribimos "La bibliografía del gran escritor Miguel Delibes es muy basta" y "¡Vasta ya de gritar!". Word no detectará ningún error puesto que tanto "basta" como "vasta" son palabras correctas que existen en el diccionario, aunque en el primer caso la palabra correcta es "vasta" y en el segundo caso "basta".
La revisión ortográfica consiste en comprobar que las palabras de nuestro texto no son erróneas y la revisión gramatical trata de que las frases no contengan errores gramaticales como por ejemplo "Los libros son buenas"; donde no concuerdan el género del sujeto y del adjetivo.
Con Word podemos realizar una revisión ortográfica o unas revisiones gramaticales o ambas a la vez, como veremos a continuación.
Revisión ortográfica
Existen dos formas básicas de revisar la ortografía, revisar una vez concluida la introducción del texto o revisar mientras se va escribiendo el texto. Vamos a ver ahora la primera forma.
Revisar al finalizar.
Para establecer esta forma de revisión debemos ir al menú Herramientas, Opciones... y hacer clic en la ficha Ortografía y gramática, aparecerá un cuadro de diálogo como este, debemos dejar sin marcar la casilla Revisar ortografía mientras se escribe.
Una vez hemos introducido todo o parte de nuestro documento y queremos revisar la ortografía podemos hacerlo de una de estas tres formas:
1.- Haciendo clic en el icono revisar
Icono Ortografía de la barra estándar2.- Pulsando F7.
3.- Ir al menú Herramientas y elegir Ortografía y gramática.
Word comenzará a efectuar la revisión ortográfica y cuando encuentre un posible error se detendrá y nos mostrará una ventana informándonos de ello. Dependiendo del tipo de error que haya encontrado deberemos realizar una de las acciones disponibles en esta ventana.
Vamos a verlo con el ejemplo que se muestra en esta imagen.
En la parte superior de la ventana, en la barra de título, nos informa del idioma que se está utilizando en la corrección, en este caso, el Español.
En la zona titulada "No se encontró:" aparece en color rojo la palabra no encontrada (vastaron) y la frase del texto en la que se encuentra esa palabra.
Debajo tenemos una zona titulada Sugerencias: que contiene una lista con las palabras más parecidas que ha encontrado Word en sus diccionarios. En muchos casos, como en este, dentro de esta lista se encontrará la palabra correcta (Bastaron). En este caso el error era el cambio de la B por la V.
En este caso la primera sugerencia de la lista es la correcta, pero si no fuese así bastaría hacer clic en la sugerencia correcta para seleccionarla.
Llegados a esta situación debemos decidir qué botón de la derecha pulsamos, en este caso el más adecuado sería "Cambiar todas", pero veamos el significado de cada uno de ellos
Omitir una vez. No realiza ninguna acción sobre la palabra no encontrada y continua revisando el documento.
Omitir todas. Cada vez que vuelva a encontrar la misma palabra la pasará por alto sin realizar ninguna acción sobre ella. Continua revisando el documento.
Agregar al diccionario. Añade la palabra no encontrada al diccionario personalizado. Podemos usar esta acción cuando consideremos que la palabra no encontrada es correcta y por lo tanto no queremos que la vuelva a detectar como no encontrada.
Cambiar. La palabra seleccionada de la lista de sugerencias sustituirá a la palabra no encontrada. Si no hay ninguna sugerencia que consideremos acertada podemos escribir directamente sobre la palabra no encontrada la corrección que creamos oportuna y pulsar este botón.
Cambiar todas. Cambia automáticamente todas las veces que aparezca la palabra seleccionada de la lista de sugerencias por la palabra no encontrada.
Autocorrección. Agrega la palabra no encontrada y la palabra seleccionada de la lista de sugerencias a la lista de Autocorrección. Más adelante se explica en qué consiste la autocorrección.
domingo, 25 de abril de 2010
Animación con plastilina
Se presenta aquí una forma de hacer estas animaciones usando el Window Movie Maker y Audacity.
El taller de animación a la lectura, enmarcado dentro del plan de fomento a la lectura, enseñara técnicas de modelado y animación con plastilina viendo en los libros una posibilidad más a la lectura: el ser ellos mismos los que transformen su imaginación en algo físico.
El taller de animación a la lectura, enmarcado dentro del plan de fomento a la lectura, enseñara técnicas de modelado y animación con plastilina viendo en los libros una posibilidad más a la lectura: el ser ellos mismos los que transformen su imaginación en algo físico.
lunes, 12 de abril de 2010
Webquest Bicentenario
Desde este archivo podemos ver nuestra Websquest temática del Bicentenario file:///C:/Documents%20and%20Settings/FabiolaA/Mis%20documentos/Ma%20Auxiliadora/Webquest/webquest.php.htm#recursos
Autor: Fabiola Alvarado Pinedo
E-mail: alvaradopfabiola@yahoo.com.ar
Área: Computación Nivel: Primaria
INTRODUCCIÓN
Las imágenes son buenas fuentes para conocer el pasado.
Sin embargo, no se pueden mirar así como así: hay que saber observar los detalles, saber hacerles preguntas. No se asusten, no les van a contestar, pero a lo mejor ustedes mismos pueden encontrar las respuestas mirando, observando, contemplándolas con mucho cuidado.
En internet hay muchas, pero muchísimas, fotografías del pasado. Van a recorrerlas, seleccionarlas y buscar las que les parezcan más útiles para aprender.
TAREA
Van a observar fotografías de la Argentina entre 1810 a 2010, en diversos sitios de internet.
Luego –poniéndose de acuerdo todos los miembros del grupo– van a seleccionar un número determinado de ellas.
Presentarán la selección a los demás compañeros, indicando en cada caso qué se puede conocer a través de esas fotografías sobre la vida cotidiana de las personas y sobre la sociedad de la época.
El texto del informe se presentará impreso y puede ser publicado en el blog de la materia (http://mauxiliadoracompu6.blogspot.com/), si tienen la posibilidad, en el periódico escolar o en una revista zonal, o comentado en la radio del municipio. También pueden colocarlo en el periódico mural o en la cartelera del colegio para transmitir lo investigado al resto de la comunidad educativa.
PROCESO
1. Formarán grupos de trabajo: de acuerdo con lo que la profesora disponga.
2. Navegando por la Web: visitarán sitios con imágenes de la época elegida. Deben observarlas muy bien para realizar la selección, y tomar apuntes. Encontrarán los hipervínculos para ingresar a los diferentes sitios en el apartado de recursos Fotos antiguas, Bicentanario y aquellos que ustedes propongan.
Seleccionen las cuatro imágenes que les parezcan más adecuadas para conocer:
* La moda de la época
* La tecnología
* La arquitectura
* La vida de los chicos
3. Copien las imágenes seleccionadas y péguenlas en un procesador de textos. Escriban debajo de cada una:
* qué se puede aprender a partir de ella sobre los temas indicados;
* qué elementos de la imagen les permiten adquirir esos aprendizajes;
* qué información tienen sobre la fotografía (si venía con un epígrafe).
4. Puesta en común: cada informe deberá ser leído y comentado ante todos los alumnos del grupo clase por el grupo que lo realizó.
Debatan sobre las coincidencias o las diferencias que encontraron mientras van exponiendo, y, con la ayuda del maestro, analicen críticamente los informes.
RECURSOS
* Fotografías antiguas * La inmigración en la Argentina * Juguetes antiguos * Mercado de Abasto de Buenos Aires * Fotos antiguas * Fotos de Rosario a principios del siglo XX * Los trabajos y los días * Los trabajos y los días IV * Los trabajos y los días III * La vivienda * Galería de Fotos Antiguas
Bicentenario - http://www.bicentenario.argentina.ar/
Fotografías antiguas - http://www.buenosairesantiguo.com.ar/favoritas/index.htm
La inmigración en la Argentina - http://www.buenosairesantiguo.com.ar/inmigraciones.html
Juguetes antiguos - http://www.buenosairesantiguo.com.ar/juguetesantiguos/index.htm
Fotos antiguas - http://www.temperleyweb.com.ar/galant.htm
Historia Argentina, fotografías - http://www.historiadelpais.com.ar/
La vivienda - http://www.revistacontratiempo.com.ar/vivienda1.htm
Historia Argentina - http://www.portalplanetasedna.com.ar/historia_argentina.htm
EVALUACIÓN
El docente debe saber cuánto y qué han aprendido, y también es importante que ustedes sepan si lograron realizar eficientemente las tareas asignadas durante la realización de esta webquest.
La voluntad, el interés, las ideas presentadas, la participación, el esfuerzo que seguramente pondrán al realizarlas, así como también el trabajo final, serán reconocidos por el maestro, que hará un seguimiento de los alumnos –individual y grupal– durante el desarrollo de las tareas.
Así, tendrán dos notas: una individual y otra grupal.
Para la evaluación, el docente tendrá en cuenta algunos puntos importantes. Para orientarse durante la realización del trabajo pueden consultar el siguiente cuadro, que muestra los aspectos que se van a considerar.
CONCLUSIÓN
La vida cotidiana es parte de la historia. Analizando y reflexionando sobre las costumbres sociales podrán comprender mejor los acontecimientos históricos de diferentes épocas.
Pueden realizar un resumen del trabajo en papel afiche, dividido en dos columnas. En la primera columna anoten los puntos que fueron desarrollados por la mayoría de los grupos; en la segunda, los temas que no se repitieron.
CRÉDITOS
Colección Educar http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD4/contenidos/actividades/2-ciclo/webquest/mirando/index.html
(Página creada con 1,2,3 Tu WebQuest - http://www.aula21.net/)
Autor: Fabiola Alvarado Pinedo
E-mail: alvaradopfabiola@yahoo.com.ar
Área: Computación Nivel: Primaria
INTRODUCCIÓN
Las imágenes son buenas fuentes para conocer el pasado.
Sin embargo, no se pueden mirar así como así: hay que saber observar los detalles, saber hacerles preguntas. No se asusten, no les van a contestar, pero a lo mejor ustedes mismos pueden encontrar las respuestas mirando, observando, contemplándolas con mucho cuidado.
En internet hay muchas, pero muchísimas, fotografías del pasado. Van a recorrerlas, seleccionarlas y buscar las que les parezcan más útiles para aprender.
TAREA
Van a observar fotografías de la Argentina entre 1810 a 2010, en diversos sitios de internet.
Luego –poniéndose de acuerdo todos los miembros del grupo– van a seleccionar un número determinado de ellas.
Presentarán la selección a los demás compañeros, indicando en cada caso qué se puede conocer a través de esas fotografías sobre la vida cotidiana de las personas y sobre la sociedad de la época.
El texto del informe se presentará impreso y puede ser publicado en el blog de la materia (http://mauxiliadoracompu6.blogspot.com/), si tienen la posibilidad, en el periódico escolar o en una revista zonal, o comentado en la radio del municipio. También pueden colocarlo en el periódico mural o en la cartelera del colegio para transmitir lo investigado al resto de la comunidad educativa.
PROCESO
1. Formarán grupos de trabajo: de acuerdo con lo que la profesora disponga.
2. Navegando por la Web: visitarán sitios con imágenes de la época elegida. Deben observarlas muy bien para realizar la selección, y tomar apuntes. Encontrarán los hipervínculos para ingresar a los diferentes sitios en el apartado de recursos Fotos antiguas, Bicentanario y aquellos que ustedes propongan.
Seleccionen las cuatro imágenes que les parezcan más adecuadas para conocer:
* La moda de la época
* La tecnología
* La arquitectura
* La vida de los chicos
3. Copien las imágenes seleccionadas y péguenlas en un procesador de textos. Escriban debajo de cada una:
* qué se puede aprender a partir de ella sobre los temas indicados;
* qué elementos de la imagen les permiten adquirir esos aprendizajes;
* qué información tienen sobre la fotografía (si venía con un epígrafe).
4. Puesta en común: cada informe deberá ser leído y comentado ante todos los alumnos del grupo clase por el grupo que lo realizó.
Debatan sobre las coincidencias o las diferencias que encontraron mientras van exponiendo, y, con la ayuda del maestro, analicen críticamente los informes.
RECURSOS
* Fotografías antiguas * La inmigración en la Argentina * Juguetes antiguos * Mercado de Abasto de Buenos Aires * Fotos antiguas * Fotos de Rosario a principios del siglo XX * Los trabajos y los días * Los trabajos y los días IV * Los trabajos y los días III * La vivienda * Galería de Fotos Antiguas
Bicentenario - http://www.bicentenario.argentina.ar/
Fotografías antiguas - http://www.buenosairesantiguo.com.ar/favoritas/index.htm
La inmigración en la Argentina - http://www.buenosairesantiguo.com.ar/inmigraciones.html
Juguetes antiguos - http://www.buenosairesantiguo.com.ar/juguetesantiguos/index.htm
Fotos antiguas - http://www.temperleyweb.com.ar/galant.htm
Historia Argentina, fotografías - http://www.historiadelpais.com.ar/
La vivienda - http://www.revistacontratiempo.com.ar/vivienda1.htm
Historia Argentina - http://www.portalplanetasedna.com.ar/historia_argentina.htm
EVALUACIÓN
El docente debe saber cuánto y qué han aprendido, y también es importante que ustedes sepan si lograron realizar eficientemente las tareas asignadas durante la realización de esta webquest.
La voluntad, el interés, las ideas presentadas, la participación, el esfuerzo que seguramente pondrán al realizarlas, así como también el trabajo final, serán reconocidos por el maestro, que hará un seguimiento de los alumnos –individual y grupal– durante el desarrollo de las tareas.
Así, tendrán dos notas: una individual y otra grupal.
Para la evaluación, el docente tendrá en cuenta algunos puntos importantes. Para orientarse durante la realización del trabajo pueden consultar el siguiente cuadro, que muestra los aspectos que se van a considerar.
CONCLUSIÓN
La vida cotidiana es parte de la historia. Analizando y reflexionando sobre las costumbres sociales podrán comprender mejor los acontecimientos históricos de diferentes épocas.
Pueden realizar un resumen del trabajo en papel afiche, dividido en dos columnas. En la primera columna anoten los puntos que fueron desarrollados por la mayoría de los grupos; en la segunda, los temas que no se repitieron.
CRÉDITOS
Colección Educar http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD4/contenidos/actividades/2-ciclo/webquest/mirando/index.html
(Página creada con 1,2,3 Tu WebQuest - http://www.aula21.net/)
lunes, 5 de abril de 2010
Periféricos de entrada y salida
Se denominan periféricos tanto a las unidades o dispositivos a través de los cuales la computadora se comunica con el mundo exterior, como a los sistemas que almacenan o archivan la información, sirviendo de memoria auxiliar de la memoria principal.
Tipos de periféricos:
* Periféricos de entrada: Captan y envían los datos al dispositivo que los procesará.
* Periféricos de salida: Son dispositivos que muestran o proyectan información hacia el exterior del ordenador. La mayoría son para informar, alertar, comunicar, proyectar o dar al usuario cierta información, de la misma forma se encargan de convertir los impulsos eléctricos en información legible para el usuario. Sin embargo, no todos este tipo de periféricos es información para el usuario.
* Periféricos de almacenamiento: Son los dispositivos que almacenan datos e información por bastante tiempo. La memoria RAM no puede ser considerada un periférico de almacenamiento, ya que su memoria es volátil y temporal.
* Periféricos de comunicación: Son los periféricos que se encargan de comunicarse con otras máquinas o computadoras, ya sea para trabajar en conjunto, o para enviar y recibir información.
Los periféricos de E/S (Entrada y Salida) sirven básicamente para la comunicación de la computadora con el medio externo. Proveen el modo por el cual la información es transferida de afuera hacia adentro, y viceversa, además de compatibilizar esta transferencia a través del equilibrio de velocidad entre los diferentes medios. Entre estos componentes podemos mencionar el teclado, el monitor y la impresora.
Teclado (Periférico de Entrada): Es el más importante medio de entrada de datos, el cual establece una relación directa entre el usuario y el equipo.
Lecto/grabadora de CD/DVD (Periférico de Entrada y Salida): Tiene como función hacer girar el disco a una velocidad constante y transferir programas o datos desde el disco a la computadora o viceversa. Esa operación es realizada a través de un cabezal de lectura y grabación que se mueve hacia atrás y adelante sobre la superficie del disco. Los datos grabados en el disco pueden ser leídos y utilizados como fuente de consulta en una operación futura.
Disco Duro, Disco Rígido o HD (Periférico de Entrada y Salida): Son unidades de almacenamiento que se caracterizan por la mayor capacidad de almacenamiento y la mayor velocidad de operación.
Está compuesto por una serie de discos de material rígido, agrupados en un único eje, teniendo cada disco un cabezal. Los cabezales flotan sobre la superficie del disco apoyados en un colchón de aire, eso significa que deben ser conservados en cajas herméticamente cerradas para evitar problemas causados por el polvo y otros elementos extraños.
Monitor (Periférico de Salida): Utilizado para la salida de información, el monitor es el canal por donde la computadora muestra la información al usuario. Está conectado a la placa de video de la computadora.
Mouse (Periférico de Entrada): El mouse se coloca sobre cualquier superficie plana y, cuando se mueve, mueve también el cursor en la pantalla con extrema agilidad. Así, una persona puede moverse a cualquier parte de la pantalla, presionar el botón y activar la operación deseada.
Joystick (Periférico de Entrada): Generalmente es utilizado para juegos. La nave espacial, o cualquiera otro objeto controlado en la pantalla por el joystick, se mueve en la misma dirección que él. Cuando el joystick es movido para adelante, la nave espacial avanza en la pantalla.
Impresoras (Periférico de Salida): Son utilizados para la impresión de datos sobre papel.
Existen tres tipos principales de impresoras: Matricial (o de Matriz de Puntos), chorro a Tinta y Láser.
Módem (Periférico de Entrada y Salida): El módem es un dispositivo de conversión de señales, que transmite datos a través de líneas telefónicas. La palabra MÓDEM es derivada de las palabras modulación y desmodulación. Utilizados para la conexión a internet.
Escáner - Digitalizador de imagen - (Periférico de Entrada): Un digitalizador de imágenes es un dispositivo de entrada de datos, que permite la digitalización de imágenes a partir de material impreso (revistas, periódicos, carteles).
Las imágenes escaneadas pueden ser modificadas y reproducidas nuevamente por equipos adecuados de impresión. De esta forma podemos confeccionar carteles o cualquier otro tipo de trabajo utilizando fotografías.
domingo, 14 de marzo de 2010
Comenzando...
Hola a tod@s, acá estamos comenzando este recorrido que espero sea productivo para todos. Las computadoras, como nosotros las conocemos, son máquinas que han evolucionado ampliamente a lo largo de la historia y mucho más en estos últimos años. Te invito a visualizar y escuchar este vídeo que te ayudará a entender el proceso de la evolución de las tecnologías en este tema.
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